خود بالندگی در حرفه معلمی ریاضی حین تجربه فعال بر اساس فرهنگ حل مسئله

بر اساس نتایج بدست آمده از آزمون های تیمز وضعیت آموزش ریاضی در کشورمان مطلوب نیست. تحقیقات نشان داده است که رشد و توسعه مهارت های حرفه ای معلمان ریاضی، وضعیت آموزش ریاضی را در کشورمان بهبود خواهد داد. هدف اصلی این تحقیق ارائه یک راهکار عملی برای رشد و توسعه مهارت های حرفه ای معلمان ریاضی در کشورمان می باشد. محقق با بررسی نقش آموزشهای رسمی و تجربه فعال آموزشی، در رشد و توسعه مهارت های حرفه ای معلمان ریاضی به این نتیجه رسیده است که آموزش های رسمی که معلم ریاضی در دانشگاه ها و مراکز تربیت معلم می بیند، به تنهایی کارایی لازم برای تربیت معلم ریاضی حرفه ای را ندارند. یادگیری حرفه ای معلم ریاضی در طی یک فعالیت فرهنگی در طول زندگی آموزشی معلم یعنی در دو زمان دانش آموزی و معلمی در مدرسه، بر اساس تجربه فعال آموزشی به دست می آید. با توجه به این نتایج، نقش تجربه و مدرسه در یاد گیری مهارت های حرفه ای معلمان ریاضی برجسته خواهد شد. نتایج فوق از تجزیه و تحلیل کمی و کیفی داده های تحقیق که از راههای مطالعه اسناد و مدارک ،پرسشنامه و مصاحبه با دبیران ریاضی متوسطه ناحیه یک شهر یزد گرد آوری شده، بدست آمده است. برای افزایش توانمندی های معلمان ریاضی باید سیستمی با رویکرد فرهنگی طراحی شود که به معلم ریاضی بعد از فارغ التحصیل شدن از دانشگاه کمک کند تا بر اساس تجارب خود و دیگران مهارت های حرفه ای خود را رشد و توسعه داده، به بالندگی برسد. محقق سعی کرده است تا راهکاری را طراحی کند که معلم ریاضی بتواند به صورت نظام مند و برنامه ریزی شده، بر اساس فرهنگ حل مسأله از تجارب فعال آموزشی خود و همکاران در جهت رشد و توسعه مهارت هایش استفاده کرده بر کارایی خود بیافزاید. ایده اصلی این راهکار از روش مطالعه درس که در کشور ژاپن اجرا می شود گرفته شده است.